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教学需要教师有哲学思维

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楼主
发表于 2018-1-20 10:57:13 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教学需要教师有哲学思维
今天,我们生活在社会转型时代,它给人们带来剧烈的生活和精神动荡,如马克思所说:“一切坚固的东西都烟消云散了”,但作为教师的我们不能丢失了自己,应发出属于自己的声音。要发出自己的声音,就应学会审慎思辨,运用逻辑推理能力跟上时代发展的脚步,还原我们的记忆,同时不被名利所诱惑。这就需要我们重建心中理想的精神圣殿。
客观地说,要想学会审慎思辨,运用逻辑推理能力,就需要我们学一些哲学知识。没有哲学知识难免看问题偏激。有哲学思想的教师,在思想行动上能超脱,既能从宏观上看问题,又能在微观领域把握好细节,更有责任担当,透过眼前的功名利禄羁绊,关注学生健康成长和民族的未来。
教师要能做到如此,就能对当下的教学有破有立。破僵化的、教条的教学方式与方法,实事求是地说出属于自己的不同观点和意见,不畏惧他人的反对与批驳。
上过世纪七八十年代,山庄里常有补铁锅的师傅。师傅拿到破铁锅,总是将破处敲得更大,为的是先破后立。只见他用一块新铁皮和铁钉,把铁钉钉在铁皮上,让铁钉把新铁皮钳在破锅缺口处。现在是电脑+数字化,即将进入人工智能时代,如果我们再遇到铁锅破了,不会再那样小修小补,而会通过三D打印换新的。也就是说,我们老师的教学不需要再在技能技巧和方法上做文章,只需换一种思维方式就行。这就更需要教师们有哲学修养,走自我反思、同伴互助和专业引领的发展之路。唯有如此,才会不断地提升自我,明白天地本宽,人心自隘!成长的最大敌人是自己。需要对自私的一面彻底抛弃,扬起“人人为我,我为人人”的精神风帆。
我们常常看到有哲学思想的教师站得更高,看问题看得更清更远,做好眼前的事!比如过去的语文老师讲一篇文章,常引领学生分析文章的字、词、句和段落大意,归纳中心思想,又分这篇文章是记叙文,那篇文章是说明文、抒情散文、杂文、小说,好像这样就很科学,鲜有人对这种第一段写了什么,第二段写了什么……这个词是什么意思,那个字有何用意,作者的“意图是什么”的解读方式质疑。总之一句话,用标准答案整体划一,灌输给学生教条的死的知识。学生也只需记住老师们给的“标准”,考试就能考高分。
新课改后,学生是主体,教师是主导。有哲学思想的语文老师不会再围绕字、词、句、段、篇、章讲授,而会促使学生海量阅读。学生如果觉得某篇文章文气特好,只需把它记下,经过融化,最后变成文化底蕴,而不会再像过去那样听老师围绕文本分析过来,分析过去,还需要教师讲清楚这是作者的什么意思,那是作者的什么意图,甚至给出判断,说这是进步的,那是受时代局限,等等。
过去的教学,教师是被教书,学生是被学习,走向社会只能是被奴役。要不再被奴役,不仅仅是语文学科教学,文史哲教学都应破标准答案的钳制。
未来的社会是网络世界,整个地球是一个村庄,网络就是交通大道,唯有创新才有发展。如何创新?需要教师有哲学思想,能海纳百川。
从文化人类学角度上讲,我们每一个人都是人类发展史中的一个小小链环,我们常常说人被奴役了。被奴役的原因是因为我们极力解说权力方规定好的话语,无时无刻不在以规定好的话语宣示着历史,是自己受标准答案的羁绊,把学生教得缺乏实事求是的作风。
“人只有一种责任,那就是成为你自己,而不是成为任何标准要求下的产品。”唯标准答案的教育,只能让人如茅卫东先生所说:“本能在退化,恐惧被放大;物欲达巅峰,精神坠深谷!”教师教学就走不出小我,教育出的学生在社会上只能从迷茫走到迷失!
一言以蔽之,新时代要求教师对文本的解读,既不能如补铁锅的师傅,把破锅敲得更破,也不能受标准答案的羁绊,而是要运用哲学思想,发出属于自我解读的声音!

沙发
发表于 2018-1-20 14:57:20 | 只看该作者
常常看到有哲学思想的教师站得更高,看问题看得更清更远。
板凳
发表于 2018-2-17 14:41:07 | 只看该作者
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